Diagram Examples from Real Visitor Prompts

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。おかしい結果にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。同じ委員会が複数出てこないようにお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。おかしい結果にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。不自然にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。不自然にならないようお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。おかしな分岐はさせないでください。パワーポイントに張り付けたいので、スライドの大きさに合わせてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。おかしな分岐はさせないでください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすく、簡単にしてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。

A legal entity structure for a holding company owning three operating subsidiaries with ownership percentages

意思決定のフローチャート

ユーザーサインアップのフロー：メール入力、メール確認、パスワード作成、オプションのプロフィール設定、ダッシュボード表示

UPSと二重商用電源を備えたデータセンターの電力システム

商業ビルの単線結線図：商用電源から主変圧器を経て480V配電盤へ、さらに照明盤、空調機器、およびATS付き非常用発電機へ

「個人理解とは何か」を説明する、横方向3ステップのシンプルな業務概念図を作成してください。 全体の流れ： ① 行動を知る → ② 「なぜ」を理解する → ③ 価値づくりへ活かす 【① 行動を知る】 見出し：「何をしたか」 内容： ・エアコンを22℃に設定 ・特定の機能を利用 ・特定の場所／道路を走行 結論：「行動・利用実績を把握」 【② 「なぜ」を理解する】 この部分を図の中心として最も強調する。 大きな問い： 「なぜ、その選択・行動をしたのか」 意思決定の背景を、以下2種類の情報から理解する。 物理的な情報： ・利用環境 ・生活環境 ・保有状況 ・時間／場所 心理的な情報： ・嗜好 ・価値観 ・判断基準 ・こだわり 「物理的な情報」＋「心理的な情報」 ↓ 「意思決定の背景を理解」 と表現する。 【③ 価値づくりへ活かす】 見出し：「より顧客に適した価値へ」 内容： ・クルマ ・機能／UX ・商品企画 ・サービス 結論：「個人の意思決定を理解し、企画・開発へ活用」 図全体として、 何をしたか → なぜしたか → より顧客に適した価値づくり という流れが一目で分かるようにする。 具体例として「エアコンを22℃に設定」を使用し、 単に22℃に設定したという行動を把握するだけでなく、 利用環境・嗜好・価値判断などから 「なぜ22℃を選択したのか」を理解する、という違いを表現する。 「合理的意思決定／非合理的意思決定」という分類は使用しない。 「個人→セグメント→エコシステム」の3層構造も使用しない。 日本企業の企画資料向けのシンプルな図解。 白背景、ネイビー・ブルー中心。 文字量を抑え、PowerPointで再現しやすい構成にする。

コンベヤーベルトシステムのラダー回路：起動ボタンでモーターをシールイン、フォトアイでジャム検出時に停止、過負荷リレーで回路を遮断

A BPMN diagram of a tech hiring pipeline across recruiter, hiring manager, and offer lanes

1. 受診案内・検診データの受領 住民記録情報から、健診対象者（年齢、性別など）を抽出する。（約1,000人） 健康づくり課（事務）が、特定健診・がん検診等の受診案内を発送する。 健診受診結果は、医師会から毎月約100人分、国保連合会から不定期・少数の検診データを受領する。 2. データ取込み・対象者の抽出 検診データを「健康かるて」に取り込み、検診結果に基づいて、積極的支援、糖尿病、重症化予防等、訪問・指導区分ごとに階層化し、支援対象者を抽出する。 現状は区分ごとに抽出操作を繰り返している。抽出操作が煩雑である。 抽出結果と基本情報をコピーし、Excelの対象者名簿へ貼り付ける。 支援対象者ごとにExcelで個別カルテを作成し、対象者名簿にファイルのリンクを貼り付ける。 3. 担当者の割当て・訪問準備 抽出した支援担当者ごとに担当の保健師を割り振る。（直近では約250人） 75歳以上は保健師と会計年度任用職員が担当（約100人弱）し、40～74歳は看護師・管理栄養士・保健師の3者で担当（約150人）する。 「健康かるて」のデータを「マルチマーカー」へUSBで移し、支援対象者の検診結果や過去記録を印刷して訪問資料を準備する。 （「健康かるて」では、支援対象者への説明項目が不足している） 4. 初回訪問・健康指導 検診結果を説明し、生活習慣、医療機関の受診状況、家族構成、生活時間等を聞き取る。 現場では手書きで記録する。 対象者と支援計画・目標を設定し、生活習慣の改善、医療機関への受診勧奨を行う。 介護・福祉分野と横断的に連携し支援をする場合は、連携用の別様式を使用することがある。 5. 訪問後の記録・資料管理 職場に戻り、手書きの訪問記録をExcelの個別カルテへ入力する。 （「健康かるて」は文字数制限あり、家系図が描けない等の支障がある） 初回は基本情報等を入力し、その後は訪問1回につき約10行を追記する。 Excelでは、支援カルテ表紙、支援記録、支援計画・実施報告、連携パス、返書、初回面談記録票、評価票、サマリー等を管理する。様式は厚生労働省様式に準拠する。 医療機関への紹介状等はスキャンし記録を保管しているが、PDFで取り込んでいるためExcelとの連携が困難。 （画像ファイルで取り込みExcelに添付可能であることが共有された） 課内共有フォルダを利用し、権限の範囲で担当者間の共有・引継ぎを行う。 6. 継続支援・評価 対象者の状況に応じて複数回訪問し、設定した目標の達成または医療への接続まで支援する。 生活習慣改善、要指導、コントロール不良、糖尿病重症化予防、二次検診等の経過を評価する。 支援記録を担当者間で確認し、次回訪問や支援方針へ反映する。 7. 実績入力・報告 特定保健指導結果については、必要な事項をExcelから国保・特定保健指導の各システムへ入力し、実績を報告する。 その他の保健指導は、県への報告を手作業で行う。 年度末に国保データへ実績を入力し、年間報告を取りまとめる。

テキストにある業務の業務フローを作成する まず、原文を可能な限り活かして整理すること まずはMDファイルで作成してほしい 現状（健康指導一連の流れ） 1．受診案内・検診データの受領 ・住民記録情報から、健診対象者（年齢、性別など）を抽出する。（約1,000人） ・健康づくり課（事務）が、特定健診・がん検診等の受診案内を発送する。 ・健診受診結果は、医師会から毎月約100人分、国保連合会から不定期・少数の検診データを受領する。 2．データ取込み・対象者の抽出 ・検診データを「健康かるて」に取り込み、検診結果に基づいて、積極的支援、糖尿病、重症化予防等、訪問・指導区分ごとに階層化し、支援対象者を抽出する。現状は区分ごとに抽出操作を繰り返している。抽出操作が煩雑である。 ・抽出結果と基本情報をコピーし、Excelの対象者名簿へ貼り付ける。 ・支援対象者ごとにExcelで個別カルテを作成し、対象者名簿にファイルのリンクを貼り付ける。 3．担当者の割当て・訪問準備 ・抽出した支援担当者ごとに担当の保健師を割り振る。（直近では約250人） ・75歳以上は保健師と会計年度任用職員が担当（約100人弱）し、40～74歳は看護師・管理栄養士・保健師の3者で担当（約150人）する。 ・「健康かるて」のデータを「マルチマーカー」へUSBで移し、支援対象者の検診結果や過去記録を印刷して訪問資料を準備する。（「健康かるて」では、支援対象者への説明項目が不足している）。 4．初回訪問・健康指導 ・検診結果を説明し、生活習慣、医療機関の受診状況、家族構成、生活時間等を聞き取る。 ・現場では手書きで記録する。 ・対象者と支援計画・目標を設定し、生活習慣の改善、医療機関への受診勧奨を行う。 ・介護・福祉分野と横断的に連携し支援をする場合は、連携用の別様式を使用することがある。 5．訪問後の記録・資料管理 ・職場に戻り、手書きの訪問記録をExcelの個別カルテへ入力する（「健康かるて」は文字数制限あり、家系図が描けない等の支障がある）。 ・初回は基本情報等を入力し、その後は訪問1回につき約10行を追記する。 ・Excelでは、支援カルテ表紙、支援記録、支援計画・実施報告、連携パス、返書、初回面談記録票、評価票、サマリー等を管理する。様式は厚生労働省様式に準拠する。 ・医療機関への紹介状等はスキャンし記録を保管しているが、PDFで取り込んでいるためExcelとの連携が困難（画像ファイルで取り込みExcelに添付可能であることが共有された）。 ・課内共有フォルダを利用し、権限の範囲で担当者間の共有・引継ぎを行う。 6．継続支援・評価 ・対象者の状況に応じて複数回訪問し、設定した目標の達成または医療への接続まで支援する。 ・生活習慣改善、要指導、コントロール不良、糖尿病重症化予防、二次検診等の経過を評価する。 ・支援記録を担当者間で確認し、次回訪問や支援方針へ反映する。 7．実績入力・報告 ・特定保健指導結果については、必要な事項をExcelから国保・特定保健指導の各システムへ入力し、実績を報告する。 ・その他の保健指導は、県への報告を手作業で行う。 ・年度末に国保データへ実績を入力し、年間報告を取りまとめる。

縦方向のフローチャートにしてください。横長のデザインにはしないでください。 PowerPointの研究発表スライドに配置しやすい、縦長・コンパクトなレイアウトにしてください。 上から下へ： Cell culture ↓ Sample preparation ↓ Raman measurement ↓ Data preprocessing ↓ Spectral analysis ↓ Statistical analysis (PCA / PLS-DA) ↓ Comparison of MCF-7 and MDA-MB-231 各ステップはシンプルな四角いボックスと小さな科学アイコンで表現してください。 白背景、シンプル、学術的、余白を多めにしてください。 長い説明文や装飾は不要です。 PowerPointに配置しやすい縦長の構成にしてください。

MCF-7 and MDA-MB-231 breast cancer cellsをRaman spectroscopyで比較する研究の実験フローを作成してください。 以下の7段階を、左から右へのシンプルなフローチャートで示してください。 1. Cell culture MCF-7 and MDA-MB-231 ↓ 2. Sample preparation Cell collection → seeding on Raman substrate → washing / fixation / drying ↓ 3. Raman measurement Raman spectra acquisition ↓ 4. Data preprocessing Cosmic ray removal → baseline correction → noise reduction → normalization ↓ 5. Spectral analysis Peak identification → protein / lipid / nucleic acid-related peaks ↓ 6. Statistical analysis PCA / PLS-DA ↓ 7. Comparison Compare Raman spectral characteristics of MCF-7 and MDA-MB-231 大学院の研究発表スライドに使用するため、白背景、シンプル、清潔感のある科学イラストにしてください。各ステップには細胞、培養容器、Raman装置、スペクトルグラフ、PCA plotなどの簡単なアイコンを使用してください。 文字は最小限にし、長い説明文は入れないでください。青・グレーを基調とした学術的なデザインにしてください。 特にFreeDiagramには、**「左から右」＋「文字は最小限」**って指定した方が、研究発表っぽい綺麗な図になりやすいよ。

MCF-7とMDA-MB-231の細胞をトリプシン処理で回収し、遠心分離、MgF2基板への播種、24時間培養、PBS洗浄、4%ホルマリン固定、純水洗浄、室温乾燥、Raman測定までの流れを、大学院の研究発表用のシンプルな科学イラストとして横一列に示してください。白背景、青とグレー、線画、文字は最小限。

耐圧検査装置の安全カバーロック バルブ開閉

レーザー光が試料中の分子に当たり、光が散乱する様子だけを示したシンプルな模式図。文章や説明文はほとんど入れない。中央に分子を複数配置し、左から1本のレーザー光を照射する。試料から出る光を2方向に分け、上方向にRayleigh散乱、下方向にRaman散乱を矢印で示す。Rayleigh散乱は入射光と同じ波長、Raman散乱は波長が少し変化することを、矢印の色や波長の違いだけで視覚的に表現する。ラマン散乱側には分子振動を表す小さな振動マークを付ける。白背景、青とグレー、線画、非常にシンプル、大学院の研究発表スライド向け。タイトルや長い文章、箇条書き、説明文は入れない。