Diagram Examples from Real Visitor Prompts

急変時の救急搬送フローチャート 救急搬送基準 ↓ 基準に該当 ↓ 医療の希望と搬送希望病院があるか確認 ↓ 訪問診療医へ連絡し、医療の希望内容と搬送希望病院について伝える (ご家族と相談して搬送するか決めることになる) ↓ 搬送するように医師から指示があったら ↓ ↓ 搬送希望病院がある場合 搬送希望病院ない場合 ↓ 医師に搬送希望病院(かかりつけ病院)を伝え医師から病院へ連絡してもらう ↓ ↓ 搬送先が決まったら再度連絡することを伝える 医師に連絡をとってもらっている間に１１９に連絡して救急要請 ↓ ↓ 救急要請 医師から連絡があり ↓ かかりつけ病院の受け入れ承諾を得ていたら診療情報提供書を送ってもらう ご家族に搬送先の病院が決まったら連絡するので病院へ向かっていただくように説明 ↓ ※医師から家族に病院へ向かうように説明がいっているかどうか医師に確認 ↓ 救急隊が到着したら搬送希望病院へ連絡をとってもらい 救急搬送してもらう ※家族の同乗か後追いでも家族が病院に来ないと受け入れてくれない病院もあるので、事前に医師とどのようにやりとりしているか確認してください。 救急隊が到着したら搬送先が決まるまでは同乗してもらうように 救急隊からお願いされるので、お客様と一緒に同乗するが、 搬送先が決まったら救急車から降りて、「病院までは職員は同乗しない」 ※看護サマリーは入院が決まったらFAXする。

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル ダイアグラムチャート

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォーななドモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル ダイアグラムチャート

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォードモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル ダイアグラムチャート

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォードモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル ダイアグラムフローチャート

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォードモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル マインドマップ

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォードモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル 組織図

S1 原子模型 《構造》 前提：ドルトンの原子説 ブドウパンモデル▶土星モデル▶ラザフォードモデル▶ボーアモデル▶シュレーディンガーモデル フローチャート

34人のクラスの人物相関図を作ってください。 仲良い人は緑、苦手な人は赤、元恋人は紫、その他の関係は青で表示してください。 人物： 辻いつか、辻かずま、藤内ちひろ、戸田こうた、中川ゆうじ、中村わかな、藤田さわ、藤吉えな、松井たくろう、溝口よしゆき、森たつき、森田ひなこ、山路あいら、吉田りゅうせい、若松まなみ、角谷まほ、岡本にこ、池本そら、今木あやと、上田ゆき、及川がく、大森きほ、奥村あずさ、小野そうた、北野けいご、北村ななほ、久郷ゆうが、上月かりん、清水なお、白井いろは、鈴木あさひ、滝川はるき、滝本けんすけ、田中すい。 関係： 及川がくと北野けいごは仲良い。 及川がくと久郷ゆうがは仲良い。 北野けいごと久郷ゆうがは仲良い。 角谷まほと中村わかなは仲良い。 角谷まほと若松まなみは仲良い。 中村わかなと若松まなみは仲良い。 森田ひなこと山路あいらは仲良い。 大森きほと藤吉えなは仲良い。 辻いつかと白井いろはは仲良い。 辻いつかと藤内ちひろは仲良い。 藤内ちひろと白井いろはは仲良い。 上田ゆきと鈴木あさひと田中すいはよく一緒にいる。 池本そらは上田ゆきが苦手。 北野けいごと岡本にこはお互い苦手。 小野そうたと鈴木あさひは元交際。 上月かりんは3組の椋と過去に交際。 奥村あずさと山路あいらは仲良い。 奥村あずさと上月かりんは関係がある。 奥村あずさと北村ななほは関係がある。 奥村あずさと滝川はるきは関係がある。 奥村あずさと角谷まほは関係がある。 奥村あずさと及川がくは関係がある。 奥村あずさと吉田りゅうせいは関係がある。 小野そうたと滝川はるきは関係がある。 滝本けんすけと今木あやとは関係がある。 滝本けんすけと辻かずまは関係がある。 滝本けんすけと岡本にこは関係がある。 北野けいごと辻かずまは阪神タイガースの話をする。 藤田さわと清水なおは生徒会執行部仲間。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。おかしい結果にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。同じ委員会が複数出てこないようにお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。おかしい結果にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。不自然にならないようお願いします。わかりやすく簡単にお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。パワーポイントに張り付けたいのでスライドの大きさ(比率)を調整してください。不自然にならないようお願いします。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。おかしな分岐はさせないでください。パワーポイントに張り付けたいので、スライドの大きさに合わせてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。おかしな分岐はさせないでください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすくしてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。あと、小学6年生向けなのでわかりやすく、簡単にしてください。

小学6年生向けの「中学校の委員会診断」フローチャートを作ってください。質問はすべて「はい／いいえ」で答えられるものにしてください。委員会名を直接連想させる質問は避け、性格や普段の行動についての質問にしてください。最終的に、学年委員、中央委員、図書委員、整備委員、保健委員、給食委員、放送委員、園芸委員の8つのどれかに自然に分岐するようにしてください。

A legal entity structure for a holding company owning three operating subsidiaries with ownership percentages

意思決定のフローチャート

「個人理解とは何か」を説明する、横方向3ステップのシンプルな業務概念図を作成してください。 全体の流れ： ① 行動を知る → ② 「なぜ」を理解する → ③ 価値づくりへ活かす 【① 行動を知る】 見出し：「何をしたか」 内容： ・エアコンを22℃に設定 ・特定の機能を利用 ・特定の場所／道路を走行 結論：「行動・利用実績を把握」 【② 「なぜ」を理解する】 この部分を図の中心として最も強調する。 大きな問い： 「なぜ、その選択・行動をしたのか」 意思決定の背景を、以下2種類の情報から理解する。 物理的な情報： ・利用環境 ・生活環境 ・保有状況 ・時間／場所 心理的な情報： ・嗜好 ・価値観 ・判断基準 ・こだわり 「物理的な情報」＋「心理的な情報」 ↓ 「意思決定の背景を理解」 と表現する。 【③ 価値づくりへ活かす】 見出し：「より顧客に適した価値へ」 内容： ・クルマ ・機能／UX ・商品企画 ・サービス 結論：「個人の意思決定を理解し、企画・開発へ活用」 図全体として、 何をしたか → なぜしたか → より顧客に適した価値づくり という流れが一目で分かるようにする。 具体例として「エアコンを22℃に設定」を使用し、 単に22℃に設定したという行動を把握するだけでなく、 利用環境・嗜好・価値判断などから 「なぜ22℃を選択したのか」を理解する、という違いを表現する。 「合理的意思決定／非合理的意思決定」という分類は使用しない。 「個人→セグメント→エコシステム」の3層構造も使用しない。 日本企業の企画資料向けのシンプルな図解。 白背景、ネイビー・ブルー中心。 文字量を抑え、PowerPointで再現しやすい構成にする。

A BPMN diagram of a tech hiring pipeline across recruiter, hiring manager, and offer lanes

1. 受診案内・検診データの受領 住民記録情報から、健診対象者（年齢、性別など）を抽出する。（約1,000人） 健康づくり課（事務）が、特定健診・がん検診等の受診案内を発送する。 健診受診結果は、医師会から毎月約100人分、国保連合会から不定期・少数の検診データを受領する。 2. データ取込み・対象者の抽出 検診データを「健康かるて」に取り込み、検診結果に基づいて、積極的支援、糖尿病、重症化予防等、訪問・指導区分ごとに階層化し、支援対象者を抽出する。 現状は区分ごとに抽出操作を繰り返している。抽出操作が煩雑である。 抽出結果と基本情報をコピーし、Excelの対象者名簿へ貼り付ける。 支援対象者ごとにExcelで個別カルテを作成し、対象者名簿にファイルのリンクを貼り付ける。 3. 担当者の割当て・訪問準備 抽出した支援担当者ごとに担当の保健師を割り振る。（直近では約250人） 75歳以上は保健師と会計年度任用職員が担当（約100人弱）し、40～74歳は看護師・管理栄養士・保健師の3者で担当（約150人）する。 「健康かるて」のデータを「マルチマーカー」へUSBで移し、支援対象者の検診結果や過去記録を印刷して訪問資料を準備する。 （「健康かるて」では、支援対象者への説明項目が不足している） 4. 初回訪問・健康指導 検診結果を説明し、生活習慣、医療機関の受診状況、家族構成、生活時間等を聞き取る。 現場では手書きで記録する。 対象者と支援計画・目標を設定し、生活習慣の改善、医療機関への受診勧奨を行う。 介護・福祉分野と横断的に連携し支援をする場合は、連携用の別様式を使用することがある。 5. 訪問後の記録・資料管理 職場に戻り、手書きの訪問記録をExcelの個別カルテへ入力する。 （「健康かるて」は文字数制限あり、家系図が描けない等の支障がある） 初回は基本情報等を入力し、その後は訪問1回につき約10行を追記する。 Excelでは、支援カルテ表紙、支援記録、支援計画・実施報告、連携パス、返書、初回面談記録票、評価票、サマリー等を管理する。様式は厚生労働省様式に準拠する。 医療機関への紹介状等はスキャンし記録を保管しているが、PDFで取り込んでいるためExcelとの連携が困難。 （画像ファイルで取り込みExcelに添付可能であることが共有された） 課内共有フォルダを利用し、権限の範囲で担当者間の共有・引継ぎを行う。 6. 継続支援・評価 対象者の状況に応じて複数回訪問し、設定した目標の達成または医療への接続まで支援する。 生活習慣改善、要指導、コントロール不良、糖尿病重症化予防、二次検診等の経過を評価する。 支援記録を担当者間で確認し、次回訪問や支援方針へ反映する。 7. 実績入力・報告 特定保健指導結果については、必要な事項をExcelから国保・特定保健指導の各システムへ入力し、実績を報告する。 その他の保健指導は、県への報告を手作業で行う。 年度末に国保データへ実績を入力し、年間報告を取りまとめる。

縦方向のフローチャートにしてください。横長のデザインにはしないでください。 PowerPointの研究発表スライドに配置しやすい、縦長・コンパクトなレイアウトにしてください。 上から下へ： Cell culture ↓ Sample preparation ↓ Raman measurement ↓ Data preprocessing ↓ Spectral analysis ↓ Statistical analysis (PCA / PLS-DA) ↓ Comparison of MCF-7 and MDA-MB-231 各ステップはシンプルな四角いボックスと小さな科学アイコンで表現してください。 白背景、シンプル、学術的、余白を多めにしてください。 長い説明文や装飾は不要です。 PowerPointに配置しやすい縦長の構成にしてください。