Diagram Examples from Real Visitor Prompts

Un diagrama de flujo para el ciclo de vida de un ticket de soporte: abrir, asignar, investigar, resolver, cerrar

Un diagrama de flujo para

María, Pedro y José tienen que llenar un tanque de agua de n litros con la menor cantidad de viajes. Los botes para llenar el tanque son uno de 1 litro, uno de 3 litros y uno de 5 litros. Las tres personas se tienen que repartir lo más equitativo posible. Cuantos viajes tienen que hacer cada uno y con que botes para llenar el tanque?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA RUTA CUANTITATIVA → 1. Objetivos de investigación Son las guías del estudio. Indican qué se pretende lograr con la investigación. Deben ser claros, concretos, medibles, apropiados y realistas. → 2. Preguntas de investigación Indican qué respuestas se buscan mediante la investigación. Deben ser claras y específicas y orientan directamente lo que se quiere investigar. → 3. Justificación de la investigación Explica para qué se realiza la investigación y por qué es conveniente. Permite mostrar la importancia y utilidad del estudio. → 4. Viabilidad de la investigación Indica si es posible realizar el estudio, considerando aspectos como los recursos disponibles, los alcances y las posibles implicaciones y consecuencias, incluyendo las cuestiones éticas. → 5. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema Permite conocer qué se sabe actualmente sobre el problema y qué aspectos todavía necesitan estudiarse, ayudando a orientar la investigación hacia nuevas perspectivas.

Elabora un mapa mental en el que representes de manera ordenada el proceso para diseñar actividades educativas asociadas al siguiente objetivo de aprendizaje "Diseño de actividades educativas para alumno con autismo en primaria usando agenda visual". El diagrama deberá mostrar: Identificación o definición del objetivo de aprendizaje. Análisis de las necesidades y características de los estudiantes. Identificación de posibles barreras para el aprendizaje y la participación. Selección o diseño de la actividad. Recursos y apoyos necesarios. Interacciones que se producirán durante la actividad. Evidencias que permitirán comprobar el aprendizaje. Indicadores o criterios para valorar el logro del objetivo. Organiza la información de manera que pueda observarse claramente la secuencia de tareas, actividades e interacciones involucradas en el diseño de la actividad educativa. Incluye al final un ejemplo breve aplicado a una situación educativa de Diseño de actividades educativas para alumno con autismo en primaria usando agenda visual

Elabora un diagrama de flujo en el que representes de manera ordenada el proceso para diseñar actividades educativas asociadas al siguiente objetivo de aprendizaje "Diseño de actividades educativas para alumno con autismo en primaria usando agenda visual". El diagrama deberá mostrar: Identificación o definición del objetivo de aprendizaje. Análisis de las necesidades y características de los estudiantes. Identificación de posibles barreras para el aprendizaje y la participación. Selección o diseño de la actividad. Recursos y apoyos necesarios. Interacciones que se producirán durante la actividad. Evidencias que permitirán comprobar el aprendizaje. Indicadores o criterios para valorar el logro del objetivo. Organiza la información de manera que pueda observarse claramente la secuencia de tareas, actividades e interacciones involucradas en el diseño de la actividad educativa. Incluye al final un ejemplo breve aplicado a una situación educativa de Diseño de actividades educativas para alumno con autismo en primaria usando agenda visual

Begin Define A, B, C, D, E, F, x, y, Disc, Ecuacion as float Print "Escribe la variable A" Read A Print "Escribe la variable B" Read B Print "Escribe la variable C" Read C Print "Escribe la variable D" Read D Print "Escribe la variable E" Read E Print "Escribe la variable F" Read F Disc = (B * B) - (4 * A * C) If Disc > 0 then Print "La gráfica es una hipérbola" else If Disc == 0 then If A == 0 and C == 0 then Print "La gráfica es una recta" else Print "La gráfica es una parábola" endif else If A == C then Print "La gráfica es una circunferencia" else Print "La gráfica es una elipse" endif endif endif Print "Solicitar la coordenada de la variable x" Read x Print "Solicitar la coordenada de la variable y" Read y If x > 0 and y > 0 then Print "El punto está en el Cuadrante I" else If x < 0 and y > 0 then Print "El punto está en el Cuadrante II" else If x < 0 and y < 0 then Print "El punto está en el Cuadrante III" else If x > 0 and y < 0 then Print "El punto está en el Cuadrante IV" else Print "El punto está sobre un eje de coordenadas o en el origen" endif endif endif endif Ecuacion = (A * x * x) + (B * x * y) + (C * y * y) + (D * x) + (E * y) + F If Ecuacion == 0 then Print "El punto pertenece a la gráfica" else Print "El punto NO pertenece a la gráfica" endif End

Begin Define A, B, C, D, E, F, x, y, Disc, Ecuacion as float Print "Escribe la variable A" Read A Print "Escribe la variable B" Read B Print "Escribe la variable C" Read C Print "Escribe la variable D" Read D Print "Escribe la variable E" Read E Print "Escribe la variable F" Read F Disc = (B * B) - (4 * A * C) If Disc > 0 then Print "La gráfica es una hipérbola" else If Disc == 0 then If A == 0 and C == 0 then Print "La gráfica es una recta" else Print "La gráfica es una parábola" endif else If A == C then Print "La gráfica es una circunferencia" else Print "La gráfica es una elipse" endif endif endif Print "Solicitar la coordenada de la variable x" Read x Print "Solicitar la coordenada de la variable y" Read y If x > 0 and y > 0 then Print "El punto está en el Cuadrante I" else If x < 0 and y > 0 then Print "El punto está en el Cuadrante II" else If x < 0 and y < 0 then Print "El punto está en el Cuadrante III" else If x > 0 and y < 0 then Print "El punto está en el Cuadrante IV" else Print "El punto está sobre un eje de coordenadas o en el origen" endif endif endif endif Ecuacion = (A * x * x) + (B * x * y) + (C * y * y) + (D * x) + (E * y) + F If Ecuacion == 0 then Print "El punto pertenece a la gráfica" else Print "El punto NO pertenece a la gráfica" endif End

INICIO 2 │ 3 ▼ 4 Llega una solicitud al NOC/SOC 5 │ 6 ▼ 7 La solicitud ingresa al Service Desk 8 │ 9 ▼ 10 ¿La solicitud tiene operador asignado? 11 ├── NO 12 │ ▼ 13 │ Analizar solicitud 14 │ Asignar operador 15 │ Confirmar recepción 16 │ 17 └── SÍ 18 ▼ 19 Confirmar recepción 20 │ 21 ▼ 22 Registrar y documentar el caso 23 (Documentación Clientes/Casos - NOC-CLA) 24 │ 25 ▼ 26 ¿La solicitud está clasificada? 27 ├── NO 28 │ ▼ 29 │ Clasificar solicitud 30 │ Asignar área responsable 31 │ 32 └── SÍ 33 ▼ 34 Validar área responsable 35 │ 36 ▼ 37 Asignación de Área 38 • Mantenimiento 39 • Cloud 40 • Infraestructura 41 • Ciberseguridad 42 • Red Core 43 • IT 44 │ 45 ▼ 46 Ejecución de la solicitud 47 │ 48 ▼ 49 Seguimiento y control del trabajo 50 │ 51 ▼ 52 ¿Se aprobó el registro de trabajo? 53 ├── NO 54 │ ▼ 55 │ Realizar mejoras o correcciones 56 │ Solicitar nueva aprobación 57 │ 58 └── SÍ 59 ▼ 60 Notificar cierre de solicitud 61 │ 62 ▼ 63 FIN

Diagrama de Flujo Proceso Lechuga Iceberg en Tiras KFC 1. Ingreso 2. Recepción 3. Muestreo 4. Almacenamiento 5. Acondicionado 6. Corte (5 mm) 7. Desinfección (PCC 60-80ppm Acido peracético) 8. Centrifugado 9. Pesado 10. Impresión 11. Envasado (Atmosfera controlada) 12. Detector de Metales 13. Inspección Calidad (liberación) 14. Alisto PT (T°3-8°C) 15. Almacenamiento (T°0-5°C) 16. Despacho 17. Transporte (T°0-5°C) Diagrama de Flujo Proceso Rezace KFC (mezcla repollo, zanahoria, cebolla) 1. Ingreso 2. Recepción 3. Muestreo 4. Almacenamiento 5. Acondicionado (pelado y precorte) 6. Corte (4.8-5.2 mm) 7. Mezcla (repollo 96.88%, zanahoria 2.40%, cebolla 0.72%) 8. Desinfección (PCC 60-80ppm Acido peracético) 9. Centrifugado 10. Pesado 11. Impresión 12. Envasado (Atmosfera controlada) 13. Detector de Metales 14. Inspección Calidad (liberación) 15. Alisto PT (T°3-8°C) 16. Almacenamiento (T°0-5°C) 17. Despacho 18. Transporte (T°0-5°C) Para la Preparada de KFC Después del punto 9. Centrifugado se hace 10. Mezcla con Aderezo 11. Envasado y Etiquetado 12. Detector de Metales 13. Inspección Calidad (liberación) 14. Alisto PT (T°3-8°C) 15. Almacenamiento (T°0-5°C) 16. Despacho 17. Transporte (T°0-5°C)

Diagrama unifilar para un edificio comercial: alimentación de red a través de un transformador principal a un tablero de 220v, luego a paneles de iluminación, equipos HVAC y un generador de emergencia con ATS

Un P&ID para un sistema de alimentación de reactor químico: tanque de alimentación, bomba centrífuga, transmisor de caudal con controlador PID que acciona una válvula de control, y un intercambiador de calor antes de la entrada del reactor.

1.4.1 Objetivo General Evaluar el efecto fototérmico de las NPs bTiO2 incorporadas en un matriz de CS como un posible tratamiento de infecciones en piel. 1.4.2 Objetivos Específicos  Sintetizar NPs de bTiO2 mediante un proceso de reducción química en medio acuoso.  Evaluar el tamaño de partícula, fase cristalina y efecto fototérmico de las NPs de bTiO2.  Elaborar las matrices de CS funcionalizadas con NPs de bTiO2.  Caracterizar la morfología, composición e hidrofobicidad de las matrices poliméricas funcionalizadas con NPs de bTiO2.  Evaluar el porcentaje de hinchamiento y degradación in vitro de las matrices poliméricas funcionalizadas.  Estudiar el efecto fototérmico de las matrices poliméricas funcionalizadas en presencia de bacterias Gram positivas y Gram negativas.

Subestación de pequeña utilidad con relés de protección y medición

Diagrama unifilar piso 32 TORRE DIANA: RED TRIFASICA 480V , INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO DE 50 AMPERES, TRASFORMADOR DE 45KVA DE 480 A 220V INTERRUTOR TERMOMAGNETICO DE 50 AMPERES , A TABLERO DE 8 CIRCUITOS 2 DE ELLOS SON DE 30 AMPERES Y SON PARA LOS LETREROS A Y B, LOS OTROS 6 CIRCUITOS SON MOTORES DE TORRE DE ENFRIAMIENTO

Diagrama unifilar piso 32 TORRE DIANA: RED TRIFASICA 480V , INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO DE 50 AMPERES, TRASFORMADOR DE 45KVA DE 480 A 220V INTERRUTOR TERMOMAGNETICO DE 50 AMPERES , A TABLERO DE 8 CIRCUITOS

┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ PROCESO DE ORGANIZACIÓN DE ELECCIONES ESCOLARES │ │ CON VOTACIÓN ELECTRÓNICA - COLIMA 2026-2027 │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ ┌──────────┐ │ INICIO │ └────┬─────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 1: SOLICITUD │ │ Y VALIDACIÓN │ │ (Art. 3, 4) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ ┌─────────────────────┐ │ ¿Cumple requisitos? │──NO─▶│ Solicitar info. │ └─────────┬───────────┘ │ faltante │ │ SÍ └──────────┬──────────┘ ▼ │ ┌─────────────────────┐ │ │ Verificar │◀───────────────┘ │ disponibilidad │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 2: COORDINACIÓN│ │ Y PREPARACIÓN │ │ (Art. 6, 9) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 3: SELECCIÓN │ │ Y CAPACITACIÓN │ │ (Art. 11, 13, 14) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 4: JORNADA │ │ DE VOTACIÓN │ │ (Art. 16) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 5: ENTREGA │ │ DE REPORTES │ │ (Art. 19, 20, 22) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌─────────────────────┐ │ FASE 6: CARGA │ │ DE RESULTADOS │ │ (Art. 24, 25) │ └─────────┬───────────┘ │ ▼ ┌──────────┐ │ FIN │ └──────────┘

Diagrama unifilar piso 32 torre diana: alimentación de red trifasica mediante un cable 1/0awg a través un interruptor termomagnetico de 3x50 amperes de un transformador principal de 45kva 480 a 220v a un tablero de 220V, con 8 circuitos los cuales 2 son de letrero de fachada con consumo de 20amperes

Diagrama unifilar piso 32 torre diana: alimentación de red mediante un electroducto a través de un transformador principal de 45kva 480 a 220v a un tablero de 220V, con 8 circuitos los cuales 2 son de letrero de fachada con consumo de 20amperes

Diagrama unifilar piso 32 torre diana: alimentación de red a través de un transformador principal de 45kva 480 a 220v a un tablero de 220V, con 8 circuitos los cuales 2 son de letrero de fachada con consumo de 20amperes

Diagrama unifilar para un edificio comercial: alimentación de red a través de un transformador principal de 45kva 480 a 220v a un tablero de 220V, con 8 circuitos los cuales 2 son de letrero de fachada con consumo de 20amperes

Diagrama unifilar para un edificio comercial: alimentación de red a través de un transformador principal de 45kva a un tablero de 480V, con 8 circuitos los cuales 2 son de letrero de fachada con consumo de 20amperes

Línea del Tiempo: Historia de la Medicina Veterinaria y Zootecnia: Objetivo de aprendizaje: Que el alumno identifique los principales hitos en la evolución de la medicina veterinaria, comprendiendo su relación con la domesticación de los animales, los avances científicos y los cambios sociales hasta finales del siglo XX, principios del siglo XXI Instrucciones 1. Investigación individual • Indaga en fuentes confiables (libros, artículos académicos, sitios institucionales) sobre la historia de la medicina veterinaria. • Considera aspectos sociales, culturales, médicos y científicos que influyeron en su desarrollo. 2. Construcción de la línea del tiempo • Incluye desde la domesticación de los animales (aprox. 10,000 a.C.) hasta finales del siglo XX (año 2000), principios del siglo XXI • Señala eventos clave, como: • Domesticación y primeros usos de los animales. • Civilizaciones antiguas (Egipto, Mesopotamia, India, China, Grecia, Roma). • Edad Media y aportaciones árabes. • Renacimiento y descubrimientos en anatomía. • Fundación de la primera escuela veterinaria (Claude Bourgelat, 1761, Lyon, Francia). • Expansión de la enseñanza veterinaria en el mundo y en México. • Avances del siglo XX: vacunas, antibióticos, diagnóstico por imagen, producción animal intensiva, bienestar animal. 3. Formato • Puedes realizar la línea del tiempo de manera digital (Canva, PowerPoint, Genially, Word, etc.) o manual. • Cada evento debe incluir año (aproximado), descripción breve y, de ser posible, imagen o ilustración. 4. Entrega • Fecha: 19 de marzo a las 23:30. • Modalidad: BlackBoard - Formato: pdf, jpg, word

Diagrama unifilar para un edificio comercial: alimenta un trasformador de 45kva de 480v a 220v con alimentacion de cable 3x8awg alimenta un tablero con 8 circuitos dos de ellos alimentan los letreros de fachada y consumen 20 amperes